Sanne Frequin, docent-promovendus bij Kunstgeschiedenis, heeft in dit project gewerkt aan het niveau van de presentatie-vaardigheden van de studenten.
Daarvoor worden de presentaties van de studenten opgenomen en kunnen daarna geanalyseerd worden en van feedback w orden voorzien.
Het houden van een heldere en overtuigende presentatie is een belangrijke
vaardigheid voor academici. Van studenten wordt daarom al vroeg in hun studie
verwacht dat zij door middel van een presentatie hun onderzoeksresultaten aan
hun studiegenoten en docent kunnen presenteren. In de praktijk blijkt dat het
geven van een doelmatige presentatie voor studenten lastig is. Zowel
inhoudelijk, als in de uitvoering van de presentatie moeten studenten gestuurd
worden. Binnen het project ‘presentatievaardigheden’ werden de studenten bekend
gemaakt met de beginselen van het presenteren. Aan bod kwamen: de opbouw van een
voordracht, non-verbale communicatie, hoeveelheid informatie, omgaan met
nervositeit e.a. De presentaties van studenten werden in kleine groepen
opgenomen en voor de studenten ter beschikking gesteld op Blackboard (Blog).
Studenten worden zo in de gelegenheid gesteld hun eigen presentatie te
analyseren en zichzelf van feedback te voorzien.
Het project maakte deel uit van de eerstejaars module onderzoeksvaardigheden. In
deze module wordt aandacht besteed aan mondelinge presentatie en moeten
studenten hun onderzoek in tien minuten presenteren, maar is zelden tijd voor
een uitgebreide inhoudelijke analyse van deze presentatie. Studenten moesten in
het project hun onderzoek voor een kleine groep peers presenteren. De
toeschouwers moesten feedback geven door middel van een reflectieformulier. De
presentaties werden daarnaast opgenomen en op een (afgesloten) blog op
Blackboard geplaatst. Vervolgens moest de student met het commentaar van de
medestudenten een eigen reflectie op de presentatie schrijven. Eventuele
aanpassingen konden voor de eindpresentatie worden doorgevoerd.
Negentig procent van de studenten heeft aangegeven naar aanleiding van de eigen
reflectie en de opmerkingen van de medestudenten aanpassingen aan de presentatie
te hebben doorgevoerd. Ook vond negentig procent dat dit onderdeel deel uit moet
blijven maken van het vak onderzoeksvaardigheden. Daarnaast blijkt uit
mondelinge evaluatie met de docenten van de werkgroepen dat de kwaliteit van de
presentaties hoger was. Een van de docenten gaf bijvoorbeeld aan in de feedback
sneller in te kunnen gaan op de inhoudelijke aspecten van de presentatie, omdat
commentaar op de vorm door in de eerste ronde feedback van de peers grotendeels
was verwerkt. Er is, gezien de positieve evaluatie door docenten en studenten,
besloten om het project voortaan in het curriculum op te nemen.
Cookie Consent
De UvA gebruikt cookies voor het meten, optimaliseren en goed laten functioneren van de website. Ook worden er cookies geplaatst om inhoud van derden te kunnen tonen en voor marketingdoeleinden. Klik op ‘Accepteer alle cookies’ om akkoord te gaan met het plaatsen van alle cookies. Of kies voor ‘Weigeren’ om alleen functionele en analytische cookies te accepteren. Lees ook het UvA Privacy statement.